Olá, sou professora auxiliar de um autista no grau alto de 15 anos, ele é alfabetizado, problema é q

Olá! A partir do DSM-5, o Autismo passa a ser chamado de Transtorno do Espectro Autista (TEA). Também pode-se classificar como um dos Transtorno do Neurodesenvolvimento, que caracteriza dificuldades de interação e, portanto, comunicação social com comportamentos restritos e repetitivos. Porém, há práticas eficazes ao aluno que poderá desenvolver em sala de aula: o ambiente deve ser tranquilo e atraente aos seus sentidos, principalmente, ao tato! Nesse caminho que já faz, tente dar a ele a possibilidade de escutando uma música ambiente calma, até mesmo com fone de ouvido, numa altura baixa, deixe ele explorar as tintas com as próprias mãos, no sentido que desejar e se sentir confortável. O tempo?! Enquanto demonstrar interesse! Haverá resistência quanto as texturas nas mãos e depois até mesmo até em retirá-las... Mas, motiva-o a esse contato com a água e o sabonete (ao sentir a temperatura , a espuma, enfim... as sensações do tato e olfato). Ao final das atividades, converse calmamente com ele e, oriente para que fale tudo que vivenciou e se gostou ou não. Escreva e depois leia à Turma sua autoria, parabenizando por mais essa conquista de esforços. Dentro dos critérios diagnósticos do DSM-5 para Autismo, estão presentes os níveis de gravidade ou necessidade de suporte para as atividades da vida diária. A partir da 5ª edição, o TEA passa a ser dividido em 3 níveis diferentes: leve, moderado e severo. Autistas nível 2 e 3 de suporte podem também apresentar vastas e, diferentes comorbidades, como depressão, TDAH, TOC, ansiedade, epilepsia, distúrbios do sono, dificuldades de fala, distúrbios gastrointestinais, deficiência intelectual e dificuldades de coordenação motora, embora níveis de suporte não resumem o Autista, porque o TEA se manifesta em cada indivíduo de forma diferente e, consequentemente, há inúmeras intervenções e estratégias a fim de inclusão e sucesso ao seu processo de ensino e aprendizagem. Espero ter ajudado!

Olá! Como ele já é alfabetizado você pode trabalhar com ele o mesmo conteúdo que trabalha com o restante da sala. O que precisar ser feito de diferente é a maneira que ele vai absorver o conteúdo. Você deve trabalhar de forma lúdica e concreta os conceitos, textos e noções de matemática para a melhor compreensão. Pois o tempo de tolerância e permanência numa atividade realizada por uma criança autista e bem limitado dependendo do grau de autismo. Também apresentam dificuldade com noção temporal e espacial que é fundamental para realização de algumas atividades.

Olá!! Procure conhecer assuntos q ele demonstra interesse, além de pintar e também pode perguntar aos seus responsáveis sobre seus gostos e preferências.
A partir disso elabore atividades variadas, sensoriais e cognitivas.
Diversifique e inclua a contação de histórias de temas e ou personagens q ele gosta, respeitando seu nível cognitivo.
Chame a familia e converse, para que o trabalho possa obter uma melhor evolução.
Sucesso!!

Olá !
Verifique com a gestão escolar o preparo de algumas atividades adaptadas ao seu nível escolar e cognitivo, de maneira lúdica e que contenham ilustrações para que ele possa pintar e interagir durante o tempo que fica na escola. Jogos ae atividades também são ótimos !
Abraço !

Ola! Espero que esteja bem.
Além das ótimas sugestões dadas pelos colegas especialistas, penso que, seria muito interessante criar momentos de atividades onde a sala toda esteja envolvida com ele. Algo comum a toda a sala. Acredito que isso o motivará a variar os gostos e interesses.
Muito boa sorte. Sucesso.